Studi Korelasi Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Selama Daring
DOI:
https://doi.org/10.37640/jim.v2i1.849Keywords:
Motivation, Mathematics Learning Outcome, DaringAbstract
The purpose of this study was to determine how much the relationship between learning motivation and learning outcomes online mathematics at SMP N 3 Wates. This research includes research with a quantitative approach and the type of research is ex post facto because it does not provide treatment to the research sample and the form of the relationship is a causal relationship. The population in this study were students of SMP N 3 Wates. The sampling technique was using cluster random sampling technique. The data collection techniques used were documentation and a learning motivation questionnaire. This study uses inferential statistical data analysis techniques, with several prerequisite tests. The results of this study indicate that the relationship between learning motivation and online mathematics learning outcomes at SMP N 3 Wates is in a low category.
References
Apriyanto, M. T., & Herlina, L. (2020). Analisis Prestasi Belajar Matematika pada Masa Pandemi Ditinjau dari Minat Belajar Siswa. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika.
Arigiyati, T. A. (2016). Implementasi penilaian Autentik untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Penelitian LPPM (Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat) IKIP PGRI MADIUN, 4(2), 122-128.
Ayu, C. (2017). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA N IX Koto Kabupaten Tanah Datar. J. Mat, 9(1), 1-6.
Awe, E. Y., & Benge, K. (2017). Hubungan antara minat dan motivasi belajar dengan hasil belajar ipa pada siswa SD. Journal of Education Technology, 1(4), 231-238.
Bey, A., & Narfin, L. (2013). Pengaruh Kemandirian Belajar Matematika terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Kendari. MIPMIPA, 12(2), 173-183.
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 123-140.
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh gaya hidup dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2), 168-181.
Dompas, S. C., Alghadari, F., & Rosuwulan, R. A. (2019, December). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa antara Pembelajaran Peer Tutoring dan Number Heads Together. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara.
Fimansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Judika (Jurnal Pendidikan UNSIKA), 3(1), 34-44.
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemik covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(2), 165-175.
Guntara, A., Saeppani, A., Fadil, I., & Supriadi, F. (2020, October). Enterprise Information System Planning Using TOGAF Architecture Development Method on XYZ College. In 2020 8th International Conference on Cyber and IT Service Management (CITSM) (pp. 1-6). IEEE.
Irfan, M., Kusumaningrum, B., Yulia, Y., & Widodo, S. A. (2020). Challenges during the pandemic: use of e-learning in mathematics learning in higher education. Infinity Journal, 9(2), 147-158.
Jayul, A., & Irwanto, E. (2020). Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan Belajar Pendidikan Jasmani di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 6(2), 190-199.
Kasih, A. (2021). PJJ Berlangsung 10 Bulan, Siswa Berpotensi Alami "Learning Loss" [HTML file]. Tersedia: https://www.kompas.com/edu/read/2021/01/31/ 204931471/pjj-berlangsung-10-bulan-siswa-berpotensi-alami-learning-loss.
Kemdikbud. (2020). Pembelajaran dimasa Covid–19 [HTML file]. Tersedia: https://www.kemdikbud.go.id/main/files/download/c4c7ec76db850c3.
Pusat Penilaian Pendidikan. (2019). Laporan Hasil Ujian Nasional [HTML file]. Tersedia: http//puspendik.kemdikbud.go.id/hasil-un/.
Lestari, E. (2015). Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV se Kecamatan Turi Sleman Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi Universitas PGRI Yogyakarta.
Lestari, I. (2015). Pengaruh waktu belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(2), 115-125.
Lestari, W. (2017). Pengaruh kemampuan awal matematika dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Analisa, 3(1), 76-84.
Lilawati, A. (2020). Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 549-558.
Lomu, L., & Widodo, S. A. (2018). Pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa. In Prosiding Seminar nasional pendidikan matematika etnomatnesia (pp. 745-751).
Majid, A. (2015). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Maman, M., Alghadari, F., & Permadi, A. (2020, November). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa antara Model Think Pair Share dan Think Talk Write. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara (pp. 34-41).
Maonde, F., Nurmuiza, I., & Sani, A. (2015). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMAN. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 113-122.
Mukhtar, R. (2015). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Seni Budaya Bidang Seni Musik Siswa Kelas X SMA Piri 1 Yogyakarta. Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.
Pujiastuti, S. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Pendidikan Anak [HTML file]. Tersedia: https://www.surveymeter.org/id/node/568 (diakses 05 Oktober 2020)
Rahmawati, M. S. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Bilangan pada Peserta Didik MI Negeri Karang Poh Pulosari Pemalang Melalui Strategi Think Talk Write (TTW). Indonesian Journal of Educationalist, 1(2), 199-210.
Rimbarizki, R., & Susilo, H. (2017). Penerapan Pembelajaran Daring Kombinasi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Paket C Vokasi di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Pioneer Karanganyar. J+ Plus Unesa, 6(2), 1-12.
Saptono, Y. J. (2016). Motivasi dan keberhasilan belajar siswa. Regula Fidei: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 1(1), 181-204
Sarmiati, S., Kadir, K., Bey, A., & Rahim, U. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar dan Dukungan Sosial Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kusambi. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 77-88.
Setiawan, A. (2016). Hubungan Kausal Penalaran Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar ditinjau dari Motivasi Belajar Matematika Siswa. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 91-100.
Subagya, K. S. (2021). Menahan ”Learning Loss” di Masa Pandemi [HTML file]. Tersedia: https://www.kompas.id/baca/opini/2021/02/06/menahan-learning-loss-di-masa-pandemi/
Sudjana, N. (2006). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuatitatif, dan R&D. Yogyakarta: Alfabeta.
Sundari, F. P., Alghadari, F., & Arifannisa, A. (2020, November). Hubungan antara Gaya Kognitif Peserta Didik dan Hasil Belajar Matematika pada Materi Eksponen dan Logaritma. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara (pp. 8-16).
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di SD. Yogyakarta: Pararaton.
Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PKn Peserta Didik. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 30-41.
Vandini, I. (2016). Peran kepercayaan diri terhadap prestasi belajar matematika siswa. Formatif:Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(3), 210-219.
Waritsman, A. (2020). Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 2(1), 28-32.
Wibowo, E. W. Korelasi Antara Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Matematika Kelas V SD Negeri Jatisarono Nanggulan Kulon Progo Tahun Ajaran 2018/2019. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 4(1), 52-61.
Widiarti, P. W. (2017). Konsep diri (self concept) dan komunikasi interpersonal dalam pendampingan pada siswa SMP se kota Yogyakarta. Informasi Kajian Ilmu Komunikasi, 47(1), 135-148.
Widodo, S. A. (2013). Analisis kesalahan dalam pemecahan masalah divergensi tipe membuktikan pada mahasiswa matematika. Jurnal pendidikan dan pengajaran, 46(2), 106-113.
Widodo, S. A. (2015). Keefektivan Team Accelerated Instruction Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 127-134.
Yasmin, P. (2021). Risiko Learning Loss Menghantui Peserta Didik di Masa Pandemi [HTML file]. Tersedia: https://news.detik.com/berita/d-5361656/risiko-learning-loss-menghantui-peserta-didik-di-masa-pandemi
Yuliati, Y., & Saputra, D. S. (2020). Membangun kemandirian belajar mahasiswa melalui Blended Learning di masa pandemi covid-19. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(1), 142-149.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Journal of Instructional Mathematics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
