Kemandirian Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Matematika Dengan Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) Secara Daring

Abstrak

Penyebaran wabah virus Covid-19 menyebabkan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Surat Edaran terkait pembelajaran, yang harus dilakukan secara daring. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat kemandirian belajar peserta didik yang difokuskan pada pembelajaran matematika dengan metode CTL. Serta beberapa peran lingkungan sekitar lainnya yang mempengaruhi. Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskrtiptif dengan subjek 15 peserta didik kelas IV. Teknik pengumpulan yang digunakan yakni observasi, wawancara, catatan lapangan dan angket sebagai penilaian diri peserta didik. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemandirian belajar peserta didik kelas IV SDI Nurul Huda sudah berjalan baik meskipun masih ada beberapa peserta didik yang belum mandiri. Terdapat 5 peserta didik yang sangat mandiri, 7 peserta didik yang cukup mandiri, dan 3 peserta didik yang belum mampu mandiri. Kemudian, upaya pengembangan sikap kemandirian belajar peserta didik secara daring dilaksanakan oleh kurikulum, guru kelas, dan wali murid. Kurikulum berperan dengan menentukan standar kelulusan yang harus dipenuhi peserta didik, guru kelas berperan dengan memperkenalkan dan memberi contoh sikap kemandirian belajar, dan wali murid berperan sebagai pembimbing belajar pengganti guru di sekolah serta sebagai penyedia fasilitas belajar. Dengan adanya peran dari berbagai pihak, kemandirian peserta didik tetap dapat dikembangkan meski pembelajaran dilakukan secara daring