Kompetensi Pedagogik Guru dalam Melakukan Identifikasi Asesment Awal Anak dengan Hambatan Emosi dan Prilaku Di TK Inklusi

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru yang memiliki peran penting dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di Taman Kanak-Kanak (TK), khususnya dalam melakukan identifikasi asesmen awal terhadap anak dengan hambatan emosi dan perilaku. Asesmen awal diperlukan untuk memahami karakteristik, kebutuhan, dan potensi anak sejak dini agar proses pembelajaran dapat disesuaikan secara tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru dalam melakukan identifikasi asesmen awal anak dengan hambatan emosi dan perilaku di TK inklusif. Penelitian menggunakan pendekatan teknik literature review yang merupakan serangkaian langkah yang terkait dengan cara mengumpulkan bahan bacaan dan informasi dengan cara mencari pengetahuan atau ilmu dari berbagai sumber seperti buku, artikel, serta referensi lain yang relevan dengan topik peneliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru dengan kompetensi pedagogik guru yang baik mampu melakukan observasi perilaku anak secara sistematis, memahami karakteristik perkembangan emosi dan perilaku anak, serta memanfaatkan hasil asesmen awal sebagai dasar dalam merancang strategi pembelajaran yang sesuai. Asesmen awal yang dilakukan secara tepat berkontribusi pada terciptanya lingkungan belajar yang inklusif, aman, dan mendukung perkembangan emosi serta perilaku anak.